多样的学习

多样的学习

作为学校,我们寻求 培养学生的多样性在我们的社会,鼓励每个学生履行的自由,关怀和尊重的气氛她的学业和个人潜力。我们认识到,有些学生需要干预超出一应俱全在正规课堂的特殊需求;因此我们采用响应于干预(RTI)3层的方法识别和响应学生的学习和行为需要时。 

我们多样化的学习的教师组成谁拥有两个优教育和特殊教育研究生学历高素质,专家型教师。除了我们的多元学习的老师,我们也有一个团队学习支持助理谁与小群和1的交付一起提供一流的支持:为学生提供较大幅度的学习需要1种干预方案。  球队不断地通过提供两种学习支持和/或学习富集监控学生的表现,以满足他们的需求。学生利用外部报告和测试,包括AAS(allwell)和NAPLAN测试,学期排名和普通级的性能以及来自老师和家长的感知数据的数据确定。 

通过合作课程规划模型,学生的不同学习需求提供了调整,参加并通过一个包容性的模型中进步的课程。调整教学,学习和评估活动,帮助学生在一个范围内的方式访问教学大纲的结果。个别调整计划的制定是一个合作的过程,涉及到不同的学习教师,学生和他们的家长,提供学生有机会在成长的精神是洛雷托normanhurst学生增长模式的必要设定学习目标。 

响应于介入的方法(RTI)

  • 让他们实现学术,社会和情感的成果高质量的教学和学习过程吸引学生。
  • 具体举措针对的学习,学生需要支持的行为挑战。
  • 实现个性化支持需要加强援助,以实现教育,社会和情感的结果学生。

有天赋的学生和高潜力的学习者

  • 鉴定
  • 差异化的课程由通用设计学习(UDL)框架为指导
  • 致富商机
  • 高年级学生以大学课程 
  • 师徒为优困生的学生和支持
  • 特别活动e.g:哲学日,gatsta百特365平台登入,网关,数学奥林匹克竞赛
  • 达芬奇十项全能全国大赛
  • 今后的课题solving-国家和国际竞争:情景写作,全球性问题解决问题,社会问题的解决

学生额外的学习需求

  • 鉴定
  • 个别调整计划
  • 差异化的课程由通用设计学习(UDL)框架为指导
  • 明确,直接指导
  • 在多年的类援助5-10
  • 多年研究的支持11-12
  • Year 5 & 6 small group assistance
  • 今年7针对性素养干预
  • Year 9 & 10 Academic Support Elective
  •  循证干预措施:
    • 识字(多点燃,点燃macq,汽车和星)
    • 算术(数学掌握系列)
    • sosafe!程序
  • Afterschool homework help for Year 7 & 8
  • 上学前和午餐家庭作业帮助
  • 支持单个约会
  • e.a.l(英文为附加语言)
  • 为确定学生的生活技能课程 
  • 调整分摊每年5-10按照NESA指南
  • Disability Provisions for Year 11 & 12 as per NESA guidelines
  • TAFE Courses for Year 11 & 12
  • 对于HSC多样化途径

作为学校社区,我们高度致力于协助学生不同学习需要,确保他们实现协作和支持的环境中最优秀的教育成果。

学术支持类

这是通过一些计划提供给学生。在年7和8的重点是一般的识字能力;在年9月和10名学生减少的选修和一小群接收与一般转让的援助,而不是工作;在11年他们收到过高级工程师12人,学习技能是定制,以满足个性化需求英语课程和一年的基本面支持。

作业帮助

推进自主学习,良好的学习实践,以及与家庭作业专家帮助的可用性是在洛雷托normanhurst学术精神关怀的重要组成部分。所有学生必须通过教师谁是最可用的上午和下午与个别学生工作的专业团队获得独立作业帮助。

这种援助可采取组织援助的形式,校对的任务,协助寻找合适的资源,或者在几个任务在一个较长的时间段的管理。

此外寄宿制学校学生有专门的老师谁提供小团体的援助时,学生都在一个晚上的研究阶段。